最近の子供は小学生の頃から、
あまり考える機会を与えられていないと思います。
勿論、放っておいても考える子は居ますが、
「考える」はやがて、どんな事でも「考えられる脳」を養成し、
「考えない」は、どんな事も「考えられない脳」を作ってしまいます。
単語、熟語、構文、定義や方程式など、
最低限の知識としての暗記は必要ですが、
それを応用できる力は考える事によって、練磨されてゆくのです。
記憶に頼りパターンを覚え、
点数稼ぎの為の表面的な得点力よりも、
高校生にとっては、たった一度の大学受験は、
大人になっても生きてくる、絶対学力を身につける、
最後のチャンスではないでしょうか。
絶対学力とは意を以って「考える」事で身に付く、
想像力や論理的思考力、分析力、問題解決力、発想力、
伝達力、表現力など、多岐に及んで発展する、
「智恵」であるとも言えますね。
前にも書きましたが、
「智恵ある者は知識を求め、知恵なき者は知識を持て余す」 by me
あまり考える機会を与えられていないと思います。
勿論、放っておいても考える子は居ますが、
「考える」はやがて、どんな事でも「考えられる脳」を養成し、
「考えない」は、どんな事も「考えられない脳」を作ってしまいます。
単語、熟語、構文、定義や方程式など、
最低限の知識としての暗記は必要ですが、
それを応用できる力は考える事によって、練磨されてゆくのです。
記憶に頼りパターンを覚え、
点数稼ぎの為の表面的な得点力よりも、
高校生にとっては、たった一度の大学受験は、
大人になっても生きてくる、絶対学力を身につける、
最後のチャンスではないでしょうか。
絶対学力とは意を以って「考える」事で身に付く、
想像力や論理的思考力、分析力、問題解決力、発想力、
伝達力、表現力など、多岐に及んで発展する、
「智恵」であるとも言えますね。
前にも書きましたが、
「智恵ある者は知識を求め、知恵なき者は知識を持て余す」 by me

